CLASE LABORATORIO María de los Ángeles Martínez Acosta

Plan de clases

Grado: Transición

Tema: Laboratorio

Área: Ciencias Naturales

Maestra en formación: María de los Ángeles Martínez Acosta

Competencias:

Básicas: Interpretativa, Argumentativa, propositiva

Institucionales: axiológica ciudadana, lúdica comunicativa, laboral pedagógica, tempo-espacial, científica investigativa

Estándar: Reconoce por medio de actividades de laboratorio los diferentes cambios que se producen en el estado de la  materia y sus diferentes características.

Logro: realiza  descripciones dentro del contexto de un problema científico, ambiental o tecnológico, utilizando instrumentos teóricos y prácticos  idóneos para el caso estudiado.

Indicadores de logros:

·         Describe los cambios de los objetos del entorno (forma, fuerza, masa, dureza, espacio que lo ocupan)

·         Analiza y compara las características de los cambios de la materia

·         Reconoce el movimiento de las cosas como cambio de estado

Pregunta problematizadora: ¿Cómo los niños del grado transición pueden lograr una buena interpretación y realización de actividades en laboratorios sin ninguna complejidad?

Preguntas problémicas:

¿Por que es importante trabajar con cuidado en un laboratorio?

¿Por que debemos aprender a identificar los cambios en la materia?

¿Qué beneficios nos brindan los cambios de la materia y donde se evidencia?

Tareas problemicas:

-Con ayuda de tus papitos  realiza un experimento que te guste o que le guste a  tus papitos   y pon en práctica lo aprendido en el aula de clase

ACTIVIDAD DE INICIACIÓN

    Juego libre

A.B.C.   (Actividades básicas cotidianas)

·         Entrada al aula de clase.

·         Formación

·         Recomendaciones básicas

·         Oración

·         Ubicación tempo -respacial

·         Llamada a lista

Inicio de la clase: Para el comienzo de esta clase es muy importante tener en cuenta varios aspectos que son fundamentales a la hora de darle a  los estudiantes cualquier información o temática que se pretenda dar los cuales son: una buena educación y seguridad para que ellos se sientan seguros y confiados a la hora de realizar cualquier actividad. También es muy importante explicarle de forma breve lo que son las ciencias y en donde se encuentra o se evidencia  y desde allí espesare a introducirlos en el tema y a responder las preguntas planteadas: La ciencias está en todas partes El patio de la casa, la cocina y otros espacios del hogar se convierten en "laboratorios" naturales para los niños. Con el fin de despertar  La curiosidad y característica de los niños; explorar con la ciencia su imaginación y al mismo tiempo dándoles  una gran diversión para que aprendan mucho de sí mismos y del mundo en que viven.

Ambientación: Para la motivación de la clase les are un par de dinámicas, canciones  con el fin de despertar el interés en los niños y para que se sientan a gusto a la hora de comenzar las actividades

 Canción: Había un zapo:

Había un sapo, sapo, sapo navegando en el rio, rio, rio

Con camisa verde, verde, verde  tiritara del frio, frio, frio

La señora sapa, sapa, sapa a mi me conto, me conto, que

Un amigo mío mío mío era profesor

Decirle al sapo que venga acá que traiga el peine y se peine  acá

Ese es gusto que a mí me da coger el sapo por la mitad

Desarrollo de la clase:

 Para el comienzo de las actividades procederé a explicarles la temática con el  propósito de enseñar ciencias y  desarrollar la capacidad del niño para entender la naturaleza de su entorno.  Es muy importante que Los niños y los adultos debemos comprender que lo que se necesita para ser científico lo tenemos potencialmente cada uno de nosotros. El objetivo de enseñar les ciencias a los niños no es formar gente que vaya a dedicar el resto de su vida a cuestiones científicas, lo cual no es mal propósito, pero la intención principal es formar seres humanos con una visión integral, promoviendo el desarrollo de habilidades de pensamiento científicas en los niños; como el cuestionar y reflexionar sobre los fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, mediante la investigación de las causas que los generan; esto le permitirá al niño desarrollar una actitud científica y convertirse en un ser reflexivo, crítico y analítico; capaz de seguir un método para realizar investigaciones a partir de la información disponible, formular hipótesis y verificar las mismas mediante la experiencia.

Actividades a desarrollar:

Actividad # 1:

 Para el comienzo de esta actividad es muy importante Tener listo marcado y material para cada equipo.  Al comenzar la actividad mostrare los implementos a utilizar como  la sal, azúcar, y agua y los  daré a probar todo esto con el fin de familiarízalos  con las actividades a trabajar. Luego les preguntare  ¿qué creen que va a pasar?

¿Qué necesito?

Tres vasos grandes.

Un huevo.

Agua.

Sal

Azúcar.

¿Cómo se hace?

1. Con un plumón escribe en un vaso la palabra azúcar, en otro vaso escribe la palabra sal y en otro la palabra agua.

2. Llena con agua hasta la mitad de los tres vasos.

3. En el vaso con la palabra escrita “sal” añade una cucharada de sal, Revuelve con una cuchara y trata de disolver la mayor cantidad de Sal posible.

4. En el vaso con la palabra escrita “azúcar”, añade una cucharada del elemento.

5. Coloca el huevo en el vaso que tiene escrita la palabra agua. Observa que el huevo se deposita en el fondo del vaso.

6. Coloca el huevo en el vaso en el que has disuelto azúcar. Observa que sucede.

7. Coloca el huevo en el vaso en que has disuelto la sal. Observa que el huevo flota.

8. Ahora en el vaso con agua salada vierte un poco de agua. Observa que el huevo se hunde. Si a continuación añades un

Poco de agua salada, lo verás flotar de nuevo. Si vuelves añadir agua, nuevamente se hundirá y así sucesivamente.

¿FLOTA O SE HUNDE?

¿Qué significa?

Sobre el huevo actúan dos fuerzas; su peso (la fuerza con lo que el huevo es atraído hacia el centro de

La Tierra, llamada fuerza de gravedad) y el empuje (la fuerza que ejerce hacia arriba el agua). Si el

Peso del huevo es mayor que el empuje del agua, el huevo se hundirá. En caso contrario flotará, si el peso del huevo y el empuje del agua son iguales, el huevo quedara entre de dos aguas el empuje que sufre un cuerpo en un liquido depende de tres factores:

La densidad del líquido

El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido

La gravedad

Al añadir sal al agua, conseguimos un líquido más denso que el agua pura,

Lo que hace que el empuje que sufre el huevo sea mayor y supere el peso

del huevo: el huevo flota.

¿Cómo se relaciona con mi vida diaria?

Este experimento nos muestra porqué es más fácil flotar en agua de mar que en agua de ríos y piscinas. La respuesta está en que el agua de mar por la sal que contiene es más densa que el agua de río o piscina, ésta mayor densidad provoca que la fuerza de empuje que ejerce el agua de mar sobre nuestro cuerpo sea mayor, por lo tanto el esfuerzo que realicemos por permanecer flotando es menor en el mar que en una alberca con agua dulce.

Actividad # 2: (DIBUJO) Despues de terminar el experimento los estudiante me elaboraran un dibujo con respecto lo observado, con el fin de saber que tanto estuvieron atentos a la clase y saber si en verdad entendieron  la explicación

Finalización de la clase: para la finalización de la clase les are un par de preguntas para retomar la explicación de la clase

-De que se trataba el experimento

-¿Qué creen que pasaría si por algún motivo el huevo se rompiera?

-¿Que aprendieron hoy?

 Recursos:

-Los materiales utilizados en el experimento  

- hojas de block