CLASE LABORATORIO ALDAIR GUERRERO PEÑA

PLAN DE CLASE

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA

MAESTRO EN FORMACIÓN: ALDAIR GUERRERO PEÑA    

GRADO: TRANSICIÓN

JORNADA: MAÑANA

TEMA: LAS NUBES

 ESTÁNDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos  en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

LOGRO: Identificar la formación de las nubes y su importancia para todos los seres vivos.

INDICADORES DE LOGRO:

v  Comprende el proceso de formación de las nubes.

v  Reconoce la importancia de las nubes.

AMBIENTACIÓN PSICOLÓGICA: En la ambientación psicológica se le hará una canción que se llama la nube y el sol.

EL SOL SE QUEDO DORMIDO
LA NUBE LO TAPÓ, 
LA NE LO DESPERTABA,
PERO EL SOL NO DESPERTÓ 
Y LA NUBE SE ENOJÓ
GR GR GR.
EL SOL SE QUEDÓ DORMIDO 
LA NUBE LO TAPÓ, 
LA NUBE LO DESPERTABA
Y EL SOL SI DESPERTÓ 
Y LA NUBE SE RÍO
JA JA JA

¿Cuáles son los personajes que menciona la canción?

¿Quién se quedo dormido?

¿Quién lo despertó?

¿Quién se ríe del sol?

DESARROLLO DE LA CLASE: Despues de haber socializado la canción iniciare explicándole la formación de las nubes y que importancia tiene para todos los seres vivos, luego se les explicara el laboratorio que se va a desarrollar.

LABORATORIO:

¿COMO SE FORMAN LAS NUBES?

PROPOSICION:

Es muy importante que los niños, desde pequeños, observen los procesos naturales de la vida, y que al mismo tiempo aprecien y valoren el cuidado de todos los recursos que nos brinda el medio ambiente.

En esta ocasión trabajaremos en torno de un elemento básico para la vida: el agua, pero lo haremos mediante el proceso de formación de las nubes.

OBJETIVO:

Identificar y comprender los procesos naturales que propician la formación de las nubes y la importancia de su existencia para todos los seres vivos.

CONTENIDOS:

CONCEPTUAL

• Qué es una nube

• Elementos naturales que intervienen en la formación de nubes: aire caliente, aire húmedo, aire frío, gotas de agua

• Importancia de la existencia de las nubes en el ciclo vital

ACTITUDINAL

• Comprender la importancia del uso racional del agua

PROCEDIMENTAL

• Identificar la correspondencia que existe entre la emisión de vapor y el agua caliente

• Observar y comentar si en el agua fría o caliente salen pequeñas nubes

• Desarrollar actividades psicomotoras y experimentales a fin de comprender la función de las nubes.

 MATERIALES:

• Clavo

• Martillo

• Botella transparente con tapón

• Agua muy caliente

PROCEDIMIENTOS:

1. Con ayuda del martillo y el clavo, hagamos un agujero en el tapón.

2. Debemos enjuagar la botella con agua muy caliente.

3. Tapemos la botella.

4. Soplemos todo el aire que podamos a través del agujero del tapón.

5. Ahora, taparemos inmediatamente el agujero con el dedo para que no escape el aire (caliente) y mantengamos cerrado por un momento.

6. Finalmente, quitamos el dedo y el tapón.

VERIFICACION:

¿Qué observaste en este experimento?

¿Por qué crees que pasó?

EXPLICACION:

Las nubes están hechas de pequeñas gotas de agua que flotan en el aire, y

se forman cuando el aire caliente y húmedo se encuentra con aire más frío.

Cuando soplaste en la botella, que ya estaba caliente a causa del baño

con agua caliente, se formó vapor de agua (aire caliente y húmedo que salió

de tus pulmones), el cual al entrar en contacto con el aire frío (que está en

el ambiente) se condensó; es decir, se volvió líquido, por lo que un poco de

vapor de agua se convirtió en agua líquida y formó una nube.

—¡Vaya!, pues resulta que las nubes no son borreguitos –dijo Ramirín–.

—¡Es súper increíble! Enséñanos más, tío Sócrates, –dijo Lulú–.

—¿En verdad quieren aprender más?

—Sí, nos encantaría –concluyó Lulú–.

FINALIZACION: Para finalizar la clase se evaluara por medio de preguntas estas me permitirán saber si los niños a comprendido el tema visto

RECURSOS: Clavo, martillo, botella transparente con tapón, y agua caliente